Deltakerevaluering+OMP

Deltakerevaluering gjennom One-Minute-Paper

Les om One-Minute-paper.

Ved seminarets slutt ble deltakerne bedt om å fylle ut et One-Minute-Paper (OMP) med mulighet for å reflektere tilbake på dagen samt gi arrangøren en tilbakemelding.

I følge OMP-ene lærte deltakere: om læringsutbytte-formuleringer (LUFer)/operasjonalisering av disse, Biggs, Dryppstens pedagogikk, hvordan stuentene kan aktivseres gjennom å lage powerpointer og diitale tester, OMP som tilbakemeldingsaktivitet, constructive alignement/samstemt undervisning, interaktive tester, blogg i undervisningen, digitale tester som obligatoriske krav, DeBonos hatter som verktøy i vurdering, muligheter i its learning, medstudentvurdering, å "se" alle studentene, betydning av erfaringsutveksling, mm.
 * Nevn tre ting du har lært i dag**

Hvis vi skal oppsummer tre ting som gikk igjen, så blir det: 1) Forståelsen av samspillet mellom, læringsmål, eksamen og undervisningsaktiviteter (Samstemt undervisning, Biggs & Tang, 2007) 2) Formulering og operasjonalisering av læringsutbytter på temanivå (se mer i pilotrapport Internett og sikkerhet), og 3) Viktigheten av å variere undervisningsaktiviteter og tilbakemeldingsformer

Mange mente at fokuset/påminnelsen på hvor viktig studentaktive undervisningsformer er, var mest betydningsfullt. Men også erfaringsutveksling, eksempler på bruk og ideer går igjen her.
 * Hva tenker du var det mest betydningsfulle du lærte i dag?**

Fordi det er nyttig å minne seg selv på viktightene av tilbakemelding. Nyttig med eksempler for ideer til egen anvendelse.
 * Hvorfor?**

Det var flere som nevnte at medstudentvurdering og rubrikkvurdering var litt vanskelig å få oversikten over. De som er interessert anbefales å se nærmere på pilotrapporten for IKT for lærere.
 * Var det noen temaer du syntes var vanskelige eller uklare? Evt hvilke?**

Noen kommenterer at det ble litt litt hektisk for noen av foreleserne, og noen ønsker mer tid til diskusjon da det ble mye enveis fra foredragsholderne. En interessant kommentar var at de fleste pilotene var gjennomført i kvantitative fagdisipliner og at tilbakemelding er vanskelig i "myke" fag/refleksjonsfag. (Lærings-)Effekten av verktøyanvendelsen er fortsatt lite dokumentert. Noen savnet også en diskusjon rundt medstudentvurdering og bruk av rubrikkvurdering - når kan man anvende dette? Presentasjonen fra HiNT var noe uklar i forhold til hvordan dette ble gjennomført.
 * Hva likte du minst med forelesningen/seminaret?**

Mange eksempler, ulike vinklinger, erfaringsdeling, entusiasmen, variasjonen, at det var rom for summegrupper og spørsmål, praktisk og operativt fokus, inspirerende, Horgens opplegg, at folk får en mulighet til å snakke sammen om undervisning og læring, tankeprosessen som ble satt i gang, faglig/pedagogisk påfyll, at det lå et pedagogisk rammeverk bak pilotene, at både fordeler og ulemper ved pilotene kom frem, John Christian og Svend Andreas, innspill fra salen og bruk av tankekart.
 * Hva likte du best med forelesningen/seminaret?**