IKT+for+lærere+-+pilotresultat

=**IKT for lærere - Pilotgjennomføring**=

IKT for lærere (se @http://www.hint.no/itl) er et 30 studiepoengs studie med 3 underliggende emner. Disse emnene er: Studiet er nettbasert med fire samlinger i studieåret, og for inneværende studieåret 2009/2deltar ca 40 studenter.
 * ITL111 - Digital kompetanse for lærere ([]). I dette emnet utprøves medstudentvurdering som metode for oppfølging av studentene i ett av mappekravene. Emnet gjennomføres i høstsemesteret og eksamen i emnet er mappevurdering.
 * ITL120 - Multimedia for lærere (@http://www.hint.no/content/view/full/24478).
 * ITL190 - Datastøttet læring (@http://www.hint.no/content/view/full/24480) I dette emnet er innholdslista omformulert til mål for læringsutbytte. Eksamen i emnet er en prosjektoppgave med delinnleveringer og en avsluttende muntlig gruppeeksamen. Emnet gjennomføres i vårsemesteret.

Utprøving av medstudentvurdering i ITL111
ITL111 hadde sin første samling i uke 35. Vår målsetting tilknyttet piloten, i forhold til dette emnet, er å prøve ut modellen (om læringsutbytte, ...) på en større arbeidsoppgave. Erfaringene fra denne vil vi bringe med oss videre inn i de neste emnene, hvor vi vil prøve ut modellen i større grad.

Vi har så langt laget en modell for hvordan vurdering av denne oppgaven skal gjøres .

**ITL111 - Mappekrav 4 om læringsutbytte og studentvurdering for utvikling av tester/prøver i en læreplattform**
dato: 22.10 - 30.11.2009.

Læringsutbytte for mappekravet om flervalgstest/prøver er å: - kunne lage en flervalgstest/prøve for en gitt målgruppe i en læringsplattform (FM) - kunne utvikle en flervalgstest/prøve med relevant introduksjon, ulike spørsmålstyper på forskjellig nivå iht Blooms taksonomi, bruk av stimuli, poengscore og tilbakemelding. (KM/FM) Vurderingsskjema for flervalgstesten:


 * Krav/Nivå || A || B || C || D || E ||
 * Intro til prøven || Alle krav || Alle krav || Noen krav || Kort intro || Tynn intro ||
 * Type spørsmål || 4 typer || 3 typer || <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif';">2 typer || <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif';">En type || <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif';">En type ||
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif';">Bruk av stimuli || <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif';">Ulike typer || <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif';">Ulike typer || <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif';">Minst en || <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif';">Kun spørsmål || <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif';">Kunspørsmål ||
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif';">Blooms taksonomi || <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif';">>3 +Begrunnet || <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif';">3 +begrunnet || <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif';">2+ begrunnet || <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif';">1 + begrunnet || <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif';">Ubegrunnet ||
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif';">Score og tilbakemelding || <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif';">DifferensiertBegrunnet || <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif';">DifferensiertBegrunnet || <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif';">EnkelBegrunnet || <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif';">EnkelEnkel || <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif';">Enkelt og uten tilbakemelding ||
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif';">Totalinntrykk || <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif';">Avansert og tilpasset for målgruppen || <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif';">Meget bra og tilpasset målgruppen || <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif';">Bra og tilpasset målgruppen || <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif';">Enkelt og greit || <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif';">Meget enkel minimumsløsning ||

<span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif';">Del 1: Lag flervalgstest for elevvurdering
<span style="display: block; font-family: 'Times New Roman','serif';">- Tema for flervalgstesten er valgfritt. Bruk gjerne tema fra din egen undervisningssituasjon. - Testen skal realiseres i valgt digital læringsplattform og dokumenteres i form av skjermdump i innleveringen. - Definer mål, målgruppe og tema for testen. Dette skal legges ved innleveringen. - Lag en introduksjon til testen, som er myntet på elevene som skal ta testen. Denne introduksjonen skal ha med nødvendig og oppklarende informasjon om målsetting, regler, poenggivning etc. Introduksjonen skal legges ved innleveringen. - Lag minst seks flervalgsspørsmål ved å benytte testverktøyet som ligger i læringsplattformen (i Fronter kalles testvektøyet ”Prøve”). - Lag spørsmålene på ulike nivå i henhold til Blooms taksonomi.

Dokumentasjonskrav: <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif';">Lag et worddokument for innlevering med følgende innhold: a) En innledning med beskrivelse av formål, målgruppe og begrunnelser for utforming av testen/prøven. b) Introduksjon til testen c) Et utvalg av minimum 6 spørsmål fra testen i form av skjermdump og eventuelle tilleggsopplysninger. Utvalget bør dokumenterer variasjon i bruk av muligheter i prøve/test-verktøyet i læringsplattformen og i forhold til vurderingskriteriene i vurderingsskjemaet for bruk av testverktøyet.

Del 2: Studentvurdering av testene/prøvene og refleksjonsnotat
Læringsutbytte for student/elevvurdering er å:
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif';">kunne lage et vurderingsskjema og kriterier for vurdering av et gitt tema/mål. (KM/FM)
 * Kunne gi konstruktiv tilbakemelding til medstudenter (KM/HM)
 * Kunne vurdere egnethet ved vurderingsmetoden studentvurdering (KM/HM).

Arbeidsoppgaver: <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif';">Du skal gi en tilbakemelding og studentvurdering på tre av dine medstudenters innlevering av flervalgstestoppgaven. Til dette arbeidet brukes vurderingsskjemaet ovenfor. Tilbakemeldinga skal gis som innlegg i et diskusjonsforum på området for innleveringa. Tilbakemeldinga skal gi en vurdering av nivå og tips til forbedringsmuligheter av innleveringen.

Du skal videre levere et refleksjonsnotat på maks. 3 sider hvor du: 1) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Gir en oversikt over dine vurderinger og tilbakemeldinger på tre av dine medstudenters innleveringer. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 11pt; line-height: 115%;">2) Reflekterer over bruken av elev/studentvurdering ut fra en slik type vurderingsskjema sett fra både lærer og elevperspektiv. Du bør reflektere over både muligheter og begrensninger ved slike vurderingsverktøy for elev/studentvurdering Vurderingskriterier fro refleksjonsnotatet:
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman','serif';">Om refleksjonsnotatet dokumenterer i en klar vurdering av et testopplegg og konstruktiv tilbakemelding til tre medstudenter.
 * Evaluering av vurderingsskjemaet ovenfor og forslag til forbedringer
 * Evne til å se styrker og svakheter (fordeler og ulemper) ved bruken av denne type vurderingsmetodikken for elev/studentvurdering

**ITL190 - Datastøttet læring - nye mål for læringsutbytte i emnet**
Innholdet i studiet er nå omformulert med mål for læringsutbytte slik: Etter å ha gjennomført dette emnet skal studenten kunne:
 * Utvikle digitale læremiddel/tilrettelegge for IKT-bruk som gir merverdi i en undervisningssituasjon (FM)
 * Kjenne til sentrale IKT-pedagogiske tilnærminger (KM)
 * Kjenne til muligheter og utfordringer ved bruk av standard programvare, Internett og pedagogisk programvare i en undervisningssituasjon (KM/HM)
 * Kjenne til evalueringsmetoder for digitale læremidler og læringsobjekter (KM)
 * Gjennomføre en evaluering av et digalt læremiddel/læringsobjkt (FM)
 * Vurdere muligheter og begrensninger innen datastøttet vurdering (KM)
 * Ta i bruk metodikk for utvikling av digitalt læremiddel/læringsobjekt (KM)
 * Legge til rette for bruk av IKT i skole-heim-sammenheng (KM/FM)
 * Vurdere bruk av pedagogiske spill i egen undervisning (KM/FM)
 * Vurdere etiske problemstillinger knyttet til IKT-bruk i skolen (HM)

Per dato: 5.2.2010 ITL190 er i utgangspunktet organisert med hovedvekt på en prosjektoppgave hvor studentene skal utvikle en digital læringsressurs i et skolefag og helst også evaluere bruken av denne ressursen i egen undervisning. Eksamen i emnet er et gruppevis muntlig forsvar av prosjektrapporten, og studentene har utviklet denne prosjektrapporten gjennom fire mappekrav underveis i emnet. I tillegg er det tre nettester innenfor kjernepensumet i kurset. Disse nettestene må være bestått for å få gå opp til eksamen i emnet.
 * Utprøving i bruk av læringsutbyttet våren 2010.**

Vår utprøving av læringsutbytte som pedagogisk virkemiddel blir derfor koblet direkte til studentprosjektene ved at studentene skal formulere målsetninger om læringsubytte for de IKT-læringsressursene som deltakerne skal utvikle, og videre utprøving og refleksjon om bruken av denne metodikken. Studentene er introdusert for pedagogikken i læringsutbytte gjennom et kort notat med grunnleggende metodikk og med tilhørende deloppgaver. Temaet om læringsutbytte blir også diskutert på samlingen med studentene i begynnelsen av april.

Arbeidsoppgavene er: // 1. //Det lages et eget underkapittel i innledningskapitlet eller teorikapitlet med formulering av læringsutbytte for bruk av den læringsressursen som skal utvikles i prosjektet. Her kan det også redegjøres for hvordan man kan teste deltakerne for om læringsutbyttet er nådd. Eksempel på utforming av læringutbyttet: //Etter gjennomført undervisningsopplegg med læringsressurs xxx skal elevene kunne ….// Tips: Hvordan kan en slik prosess støttes med bruk av IKT-verktøy, og gjerne også den læringsressursen dere lager i studentprosjektet?

2. I diskusjonskapitlet skrives et underkapittel hvor det gjøres rede for arbeidet med å følge opp og teste læringsutbytte for deltakerne. Det vil si metodikk for å teste læringsutbytte, form for underveisvurdering og tilbakemelding. Har man lagt opp til ikt-støtte her?

3. I refleksjonskapitlet forventes noen refleksjoner om erfaringer i form av fordeler og ulemper med bruk av konseptet med læringsutbytte for dette studentprosjektet eller alternativt for de læringsutbytteformuleringene som er gitt for emneplanen i ITL190 Datastøttet læring. Gir denne metodikken økt læring for elever og studenter? 8.4.2010.
 * Vurderingsskjema for prosjektrapporten i emnet**.

Etter god tilbakemelding på vurderingsskjemaet i høstsemesteret, utviklet vi et tilsvarende vurderingsskjema for den avsluttende prosjektrapporten i emnet. Den inneholder noen hovedpunkter for vurdering, og er begrenset til ei A4-side.

Prosjektplanen har klare mål, oppgaver, arbeids­fordeling og tidsplan || Høye ambisjoner. Prosjektplanen har klare mål, oppgaver, arbeids­fordeling og tidsplan || Klare ambisjoner. Prosjektplan med klare oppgaver, arbeids­fordeling og tidsplan || Svake ambisjoner. Enkel prosjektplan med oppgaver, fordeling og tidsplan || Enkel problemstilling. Minimum plan, arbeidsfordeling og tidsplan || En god rapport om prosjektet. || Standard produkt og dokumentasjon || Gjennomføring med noen mangler eller feil i produkt - rapport || Svakt produkt og/eller dokumentasjon. ||
 * Sjekkpunkt || A || B || C || D || E ||
 * Problemstilling og prosjektplan, jfr. mappekrav 2 || Høye ambisjoner.
 * Produktet/ læringsressursen || Et nyskapende produkt for bruk i skolen. Virker og er godt dokumentert || Et interessant produkt for bruk i skolen. Virker og er godt dokumentert || Et standard produkt for bruk i skolen. Virker og er dokumentert. || Et enkelt produkt for bruk i skolen. Virker og er noe dokumentert || Et minimumsprodukt for bruk i skolen. Svakt dokumentert ||
 * Bruk av teori/metodikk ved utviklingsarbeidet, jfr. mappekrav 3 || Godt dokumentert bruk av relevant teori i utviklingsarbeidet og bruk av læringsressursen || Godt dokumentert bruk av relevant teori i utviklingsarbeidet || Dokumentert bruk av relevant teori i utviklingsarbeidet. || Noe dokumentert bruk av relevant teori i utviklingsarbeidet || Svakt dokumentert bruk av relevant teori i utviklingsarbeidet ||
 * Produktets merverdi for læring og læringsutbytte || Svært gode argumenter for merverdi og formu­lerte læringsutbytter || Gode argumenter for merverdi og formulerte krav til læringsutbytte || Argumenterer for merverdi og har krav til læringsutbytte || Har noe om merverdi og læringsutbytte || Merverdi og lærings­utbytte er svakt dokumentert ||
 * Evaluering, utprøving og/eller testing av produktet || Har en god teoretisk forankret evaluerings­plan og evaluerer flere sider ved produktet || Har en teorietisk forankret evaluerings­plan og evaluerer minst to sider ved produktet || Har evalueringsplan og evaluer en side ved produktet || Har evalueringsplan. Svak/manglende evaluering || Svak evalueringsplan og evaluering av produktet ||
 * Refleksjoner over prosjektet || Modne og gode refleksjoner på produkt og prosess, og plan for videre bruk, jfr. mappe 5 || Gode refleksjoner på produkt og prosess, og plan for videre bruk, jfr. mappekrav 5 || Reflekterer på produkt og arbeidsprosess, jfr. mappekrav 5 || Reflekterer noe på produkt og prosess iht mappekrav 5 || Enkle innspill på produkt og prosess iht mappekrav 5 ||
 * Prosjektrapportens kvalitet || God rapport som dekker alle aspekter ved utvik­ling, bruk og evaluering av produkt og prosess. || God rapport for utvikling, bruk og evaluering av produkt og prosess || En standard prosjekt­rapport med litteratur­referanser og litteraturliste || Prosjektrapport med noen mangler. || Svak prosjektrapport for produkt og prosess ||
 * Selvstendighet og arbeidsmengde || God selvstendighet, arbeidsdeling og stort arbeidsomfang || God selvstendighet og stort arbeidsomfang || God selvstendighet og synliggjøring av et arbeids­omfang på 10 sp || Avgrenset selvstendig­het eller omfang || Svak dokumentasjon på arbeidsomfang ||
 * Totalvurdering || Interessant og godt produkt. Meget god rapport om prosjektet || Et godt produkt.